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我认为最重要的是内阁中除了总理职位以外的三个投资组合：
*财政部长
*经济部长
*教育部长。
如果总理本质上是马来西亚的执行主席，那么财政部长基本上就是我们财政部的保管人，实际上是该国的首席财务官。
在谈到经济学之前，我已经写过关于经济事务的文章-部长出于各种意图和目的在国家事务方面拥有非常强大的地位，而对行政内阁成员没有报告职能。他实质上是该国的首席执行官（CEO）。
经济的业务和福祉，经济的增长和（业务）发展引领并贯穿着首席执行官。他对底线负责。我已经对这种投资组合的状态和无舵的情况发表了自己的看法，自成立以来一直没有表现出来。
现在我已经写了不止几次关于教育的文章，但是今天我将从不同的角度回到它上面。
教育资源不亚于首席人力资源官。
所谓的HR功能很容易理解，但是在一个国家中，这种作用甚至比公司中的作用更强大。这是由于投资组合不仅得到发展，而且还隐含地将国家拥有的最有价值的资源（青年时期）分配到经济的各个领域，无论是私人的还是公共的。
不久前，一张张笑容灿烂的教育总监Datuk Amin Senin博士主持了2018年国际学生评估计划（PISA）的照片被发布。他宣称其排名显示马来西亚在科学，数学和阅读文学这三个类别中均取得了显着改善。他自豪地微笑着，宣布该排名使我们在参加国际评估的国家中居于三分之一，而在前一个周期中排名倒数三分之一。
根据经济合作与发展组织（OECD）发布的结果，马来西亚在PISA 2018中的数学得分为440，在阅读方面的得分为415，在科学素养方面的得分为438。阿敏说，因此，新加坡比新加坡以外的其他东盟国家都高。
对于总督来说，数学的得分下降了6点，科学的得分提高了5点，“总的来说，马来西亚的成就显示了显着的提高”，这简直就是蛋糕。 （2015年的PISA对于数学是446，对于科学是443）。
真的，女士们，先生们，这是教育部引以为傲的事情吗？
这位已经执政将近一年半的PH政府似乎无法摆脱国阵政府扫荡地毯和给猪涂口红的旧习惯。
尊敬的马来西亚公民，请参阅经合组织在其PISA结果中给出的图表，以及我们的立场和真正含义。
把铁锹称为铁锹，诚实地了解事态，有正直和勇气去接受问题和问题是多么困难；然后具有领导力和远见，为实施纠正措施，改进和发展制定确切的补救措施，战略和计划？
这在政治上有什么困难呢？
是因为您缺乏脊柱，还是缺乏大脑和能力来提出解决方案和实施方案？
我仅用两个词来描述PISA 2018结果报告的马来西亚教育体系-失败和失范。
然后，我们有广受赞誉的教育部长，向马来西亚人免费提供教育感到自豪。请告诉我，如果免费汽车是30岁的旧车，在Sempah隧道内就将发生故障，甚至还没有到达云顶高原，那将有什么用？
如果我的记忆力很好，那么当我刚开始上学的时候，那一年是所有科目都在马来语（当然除了英语）授课的第一年，而SPM（马来西亚西吉尔·佩拉哈兰（Sijil Pelajaran））则是1980年第一次在全马来语授课。我仍然记得我们SPM课程的优势，它相当于英格兰的中等教育普通证书（GCSE）。
与前一年的MCE（马来西亚教育证书）相比，我们的课程几乎没有变化，尽管有些人在努力适应马来西亚国语，我们的老师还是一流的。而且，与今天不同，科学实验室可用并且储备充足。尽管我不是一名优秀的理科学生，但我还是期待科学。
我的一个好朋友曾去过海外一所顶尖大学攻读工程学，他告诉我他实际上不需要在第一学期上课，因为我们的中五标准是如此之高，以至于他已经知道中学课程的内容。基本的101项物理，化学和数学课程-顺便说一句，他实际上是上过的。
那是40年前。查看PISA的结果，我怀疑如果进行了适当的审核，我们今天仍然会处于同一水平。看看我们与英国的立场：科学上的差异为67分，数学上的差异为62分。出于善意的考虑，我们的数学和科学平均得分比平均水平低40至50分。
新加坡曾经与我们处于同一水平，但在40年内，它们在每个类别中均领先100多分。这是对我们的教育政策，系统，管理人员，教师和学校的完全尴尬和严厉的指控。更不用说我们社会的治理。
顺便说一句，任何人都不敢指出新加坡是一个小国，并且更易于管理和集中其教育等。我要指出的是中国。
中国的数字甚至高于新加坡，远远超过我们。
考虑一下。
臭名昭著的天安门事件发生在1989年6月。中国在1990年代处于不稳定的状态，东欧和苏联的社会主义正在瓦解，中国共产党领导的中国的未来处于一个断裂点。在发展和教育方面，他们远远落后于马来西亚。
邓小平于是接受了资本主义，并为其社会接受了科学驱动的教育。如果您想了解这位领导人的眼神，请记住他16岁时就去了法国。他向西看，从不回头。在不到30年的时间里，看看它们与我们相比。
相反，我们做了什么？
向东看了一会儿，然后再向内看，成为了一个更加基于种族的，受控制的经济，并使我们的教育以宗教为中心。
邓小平是否接受道教或孔子的增长？池塘“ 要么 ”伊斯兰教并增加他们学校的此类课程？
他们是否在教学中纳入了宗教元素？没有。他们变得科学了。
他们将青年时期的教育带到了西方最好的学校，大多数人都去学习科学，然后又回过头去按自己的能力重建学校和大学。他们不会浪费纳税人的钱去送他们的年轻人接受宗教“教育”，也不会容忍将宗教带入教育的老师或大学。他们带来基于证据的知识，他们带来数学和科学。
同时，我们降低了课程设置的难度，使蒲式耳更容易通过和分发A。看看结果出来后，每年每所学校的直A数。这没有统计学意义。
为了什么？ “y千里我称呼它，以便我们的老师和学校管理员可以支持自己。而且，我们极度讨厌的学生可以轻松地通过不成比例的90％种族配额考入大学。然后，他们毕业，并在公共管理部门和GLC中担任不称职并逐年亏损的职位，从而重新开始这一循环。
为什么会这样呢？
我总是说，除了领导层，别无所求。自从Musa Hitam于1981年离任教育部长一职以来，我们就任命了一位牧师，他既有宗教背景，又有思想观念。那么我们如何期望我们的教育系统是世界一流的和科学的呢？
我们需要一位具有科学思维的新技术官僚政策制定者作为教育部长。一位愿意消除宗教影响力在课程中的霸权和种族观念在教育机会中的霸主。
我们需要一位部长，他知道中小学教育是关于传授21世纪思维知识的基础的，而知识只能由数学和科学提供。
也有人认为，人文学科和其他类型的选修课是基础知识方面的附加知识和技能，可以使我们的孩子以更全面的，基于证据的批判性知识进入大学。
流媒体很重要，因为并不是每个人都需要在中学学习微积分或更高级别的物理或化学。但是应该允许那些有能力的人在基础上学习，以便他们可以在科学的高等教育中竞争。
这位教育部长的优先任务是如此可笑，以至于有时候我希望他永远呆在那里，因为他是一部很好的喜剧材料（如果不是那么悲惨的话）。他对“编码”作为主题做了很多工作。编码技能与其他任何技能一样，例如学习不同的语言，购物技巧，艺术等都基于才能和兴趣。这是一个选修课。这不是教育的基础。
着重基础知识。
将我们的基础教育恢复到1970年代和80年代初的水平，并将课程更新到更高的水平。例如，如果在20世纪70年代我们开始学习孟德尔的遗传学知识，那么今天我们应该继续研究DNA结构和遗传进化生物学。如果我们停止了牛顿物理学，那么现在就包括广义相对论和特殊相对论。
将真正有兴趣并有能力教授这些学科的老师，至少在硕士水平上合格，并支付他们应得的报酬。没有其他班级的老师和校长上学谈论宗教，没有聚会。
然后让功德统治。不是每个人都应该上大学或毕业。那些不值得在这些地方任职的人可以去职业，学习酒店业，获得我们日常经济在各个层面发挥作用所需的技能证书。
您为什么认为如果您去美国，甚至在路边的食客中都没有移民工人？因为那些没有学位的人没有得到一个人，他们为自己以一个体面的工资而诚实地工作感到自豪。不需要巴基斯坦或孟加拉国的移徙工人，也不需要尼泊尔的保安人员。
我对此的最终想法是：为人类文明的其他全面的人文知识提供选择，例如当今产生知识的地方的语言（例如法语，中文和德语），世界历史和地理，音乐和艺术等等。 ..编码。
教育不是火箭科学。但是，如果我们想作为一个国家前进，而不是被其他先进国家所抛弃，则需要科学地思考，并因此在思考中具有批判性，以便在教育体系中做出真正的政策和实质性改变。
注意：由经合组织管理的PISA是一项针对15岁学生的三年期调查，评估他们获得了全面参与社会所必需的关键知识和技能的程度。在2018年的PISA 6,6中，来自191所学校的111名学生被选为代表马来西亚。对这些学生进行了评估，并与来自72个经合组织国家和非经合组织国家的学生进行了比较。
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