[ad_1]
英语科学和数学教学（PPSMI）是2003年实施的政府政策。它旨在通过在科学和数学的教学和学习中实施英语，帮助提高学生的英语水平。遗憾的是，在国际教育成就评估协会（IEA）国际研究中心2007年的一项研究中，许多人认为这是一项失败，题为“国际数学和科学研究趋势”（TIMSS）。该研究显示，马来西亚数学的平均分数从2003年的508下降到2007年的474分。许多观察家将这一下降归因于英语在教学和数学学习中的使用。
PPSMI在2012年被迅速废除，随后被双语计划（DLP）取代。在PPSMI需要使用英语的地方，DLP允许学校选择是否希望将英语作为教学和学习数学和科学的媒介。然而，这导致了就业市场的进一步差距，因为那些精通英语的人比那些没有英语的人更容易就业，马来西亚总理马哈蒂尔·穆罕默德博士最近在接受当地日报采访时表示。
马哈蒂尔·穆罕默德博士 去年在国家第14次大选的竞选活动中表达了他重新引入该系统的意图。他还没有重新实现PPSMI，但仅仅是它的想法得到了过道双方的支持和抵制。马来西亚国立大学（UKM）民族研究所（KITA）首席研究员Teo Kok Seong教授在2016年表示，PPSMI“过时”，DLP由于后者而更加“民主”允许学校选择自己的语言作为教学语言的灵活性。重新引入PPSMI可能会对马来西亚的教育系统产生严重影响。
要克服的障碍
例如， 老师 可能会挣扎于用不熟练的语言教学的想法，并且可能在教学时使用“捷径”。 2012年，马来西亚国立大学（UKM）社会科学与人文学院的一项名为“探索马来西亚英语语言学习与教学”的研究表明，英语教学过程涉及“死记硬背”技术而非实际理解。
这尤其令人担忧，因为科学和数学是需要理解的主题。马哈蒂尔·穆罕默德博士在2019年表示，马来西亚人可以通过正确理解科学和数学来帮助他们提高知识水平。
如果PPSMI得以实施，许多教师将不得不面对用他们自己可能还没有掌握的语言教授科学和数学的前景。
但是，学生也应该能够并且愿意理解他们所教的内容。 2017年4月，苏丹伊德里斯教育大学管理与经济学院的一篇论文概述了PPSMI计划失败的原因。其中一个因素是学生缺乏英语水平。这可能是由于家里的沟通媒介或缺乏流利的英语。因此，学生对以“高级”英语授课的科目不感兴趣，尤其是数学和科学。
虽然许多教育家仍然认为语言在掌握数学和科学方面起着重要作用，但统计数据却不然。 TIMSS显示马来西亚人2007年的数学平均得分为474，但2015年只有465人。尽管这比2011年的440分显着改善，但仍然没有明确表明，如果不用英语教授数学和科学，学生们表现与前几代一样好。
资料来源：IEA国际学习中心
英语的意义
令人遗憾的是，掌握英语可能会有所帮助 就业市场上的年轻马来西亚人 非常。据马来西亚雇主联合会（MEF）称，超过90％的公司认为马来西亚应届毕业生的英语水平严重不足。这表明英语流利程度是相关的，无论用于教学生的系统或他们以后在大学学习的资格如何。
作为学校数学和科学教学过程的一部分，立即强制要求英语的愿望可能还为时过早。相反，马来西亚教育部应该把重点放在确保教师接受适当的技能培训，使他们有效地将英语纳入教学方法。学生也需要更加努力地提高他们的英语语言技能。只有这样，随着东盟向第四次工业革命迈进，马来西亚的年轻人才能成为能够在区域（和全球）阶段竞争的劳动力。
相关文章：
[ad_2]阅读更多