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PETALING JAYA：Khazanah研究所（KRI）的一项研究表明，尽管平均上学12年，马来西亚学生只能获得大约9年的有意义的教育。
KRI报告援引世界银行的研究报告称，马来西亚学生的受教育年限为3。1年，这对他们的教育成就没有贡献。
这远不及新加坡，那里没有为教育成就做出贡献的上学年数为零。
新加坡被用作零基础分数，因为该国在2015年国际数学和科学研究趋势（TIMSS）中的数学考试成绩最高。
与KRI报告中提到的其他一些国家相比，马来西亚表现不佳。
瑞典的受教育年数不影响教育成就的年数为2.4，其次是美国（2.3），澳大利亚（2.2），英国（2.2），日本（0.8），香港（0.6）和韩国（0.2） 。
“这表明马来西亚教育体系存在潜在的不足，学生有三年的学校教育，这对他们的教育成就没有贡献，”KRI的报告称为“2018年的家庭状况”。
周一发布的报告没有提出具体的政策建议来解决问题。
它指出，如果与每年学校教育相关的质量足够高以提高认知能力，那么更长的学校教育年限才有意义。
报告指出，评估教育质量的一种方法是将实际入学年数调整为一个国家在TIMSS中表现的学习成果。
KRI的报告称，马来西亚的教育支出从1970年的5亿令吉稳步增长到2016年的556亿令吉。
在此期间，教育支出一直占政府总支出的18％至26％。
然而，按学生人数标准化，政府在教育方面的支出为2,525美元（10,489令吉），与一些发达国家相比仍然相对较低。
例如，日本花费10,397美元（43,190令吉），其次是新加坡（9,357美元或38,869令吉）和韩国（6,508美元或27,034令吉）。
“如果马来西亚要成为一个先进国家，就必须建立一个保证高质量人力资本发展的教育体系，”KRI报告说。
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