JONATHAN Dason，马来西亚学生全球联盟秘书长，也是马来西亚大学沙捞越大学的学生，他对青少年缺乏英语水平
问题：在你看来，我们的青年继续努力与英语水平和沟通有什么原因？
答：一般来说，他们不是来自使用英语的家庭
这意味着他们的主要媒体是他们的母语或密切相关的语言。因此，导致缺乏曝光和信心
如果由于个人的学校环境或朋友圈，缺乏有效使用语言的机会，情况会恶化。这导致一个周期，较少的暴露导致个人停留在首选语言组中。
马来西亚人的公开演讲也缺乏道路。青少年不鼓励说话。他们受到亚洲文化的影响，学生们选择不提出问题或详细解释自己。
问：很多同学都是用同学的英文说话的。他们被指控为“Mat Salleh”。你为什么认为是这样？
A：说英语作为支柱是社会阶层的标志
通常它创造了一个“我们与他们”的心态，并且流利地使用一种语言，但在另一种语言中是弱的。
因此，说英语的学生被认为是“失去”根源。随着学生开始接受英语，他们可能因为社会压力而选择隐藏或沮丧地接受它。
问：许多孩子都被抚养在一个“看到但没有听到”的童年。你认为这种文化可能是成长怯懦的一个因素吗？
A：亚洲文化允许以许多不同的方式表达。只是因为学生不公开说话，并不意味着他同意所说的一切。我们应该努力创造其他的表达方式，并赋予我们的学生这样的作用。
从西斜盎格鲁撒克逊的国家进行测量，将其绘制在亚洲文化上，并将其用作测量手段似乎是不公平的。事实上，我们可能最终会测量错误的特征。
同样，我们认为，“彬彬有礼”的特质是我们作为一个国家推动的，因为它是文化上嵌入我们生活中的
然而，我们需要确定和适应这种情况。
例如，知道什么时候说话，说什么，什么时候不说话，只是听，不应该等于胆小。
问：许多新毕业生未能取得良好的第一印象，您能否提出一些补救措施的建议？
A：在教育者层面，形成跨大学生组织，允许学生对思想，文化以及资源和最佳做法的交叉传播
对于父母，鼓励孩子拓宽自己的朋友群体，并学习如何在许多社会团体中处理各种工作环境。
对于青年，鼓励对方加入仍然是教育的外部非大学组织。参加比赛，寻找导师，保持职业发展。
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