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如果教学方法是单向的，那么一个学生如何实际上集中在课堂上 – 教师在学生听课时口头传达课内容

答案是，艾哈迈德·卡迈勒·阿里芬·莫赫德·伊桑教授说，只要七分钟，无论是幼儿园学生，小学生还是中学生，还是在大学学习的人。

七分钟后，他们会变得不安，特别是当老师或讲师感到信息很重要，但不能以有趣的方式传递给学生。

“我已经教了20多年，所以想象如果我坚持这种教学方法。现在我已经53岁了，但是当我使用技术的时候，我觉得就像我35岁那样在教学和学习方面。对我来说，二十年不应该表明势头和积极性的下降，而是增加。他说：“技术的运用使我的方法得到恢复。”

Ahmad Kamal Ariffin教授马来西亚大学机械与材料工程系材料力学与工程与有限元方法计算方法（UKM）

他是马来西亚材料研究所研究员，马来西亚计算力学协会创始人，也是国际计算力学协会（IACM）的成员

最近，他在上个月在澳大利亚墨尔本举行的仪式上获得了苹果杰出教育家奖（ADE）的殊荣。

由技术公司Apple创建的苹果杰出教育者计划（ADE）成立于2014年，旨在表彰使用苹果技术转变教学和学习的K-12和高等教育先驱。据苹果公司称，这些教育工作者正在寻求改变世界。他们是来自世界各地的积极领导人，帮助其他教育工作者重新考虑iPad和Mac的可能性，使每个学生的学习变得非常个人化

艾哈迈德·卡迈勒·阿里芬（Ahmad Kamal Arifin）表示：“自从2011年以来，我一直在使用技术 – 特别是移动设备。但是，只有2014年，我已经将技术作为讲师，学术和专业工程师在日常活动中充分融入到了

随着第四次工业革命时代的到来，技术的作用在教育中变得越来越重要

“第四次工业革命与教育4.0非常相关。教育4.0有三个组成部分。必须有内容 – 例如工程，化学等学科。内容与教学法混合，人们将通过这些教学法理解内容。第三部分是技术 – 学习，分享和寻求知识的工具，“他解释说。艾哈迈德·卡迈勒·阿里芬（Ahmad Kamal Ariffin）说，局限在教室或讲堂的四面墙上的僵硬学习已经不再可以接受了

“有效的学习发生在以问题为基础，以研究为基础，以协作和以学生为中心。我关注学习过程的结果。这些标准是基于每个课程的课程成果和绩效指标。

“结果可能是创建，选择和应用技术，资源，现代工程方法和最新的IT工具（包括预测和建模）到复杂工程活动的能力。虽然绩效指标是学生使用技术，资源，软件和IT工具来创建，制作和发布解决问题的能力，“他补充说，这是通过项目，任务，作品集，考试和调查来衡量的

为了讲座，艾哈迈德·卡迈勒·阿里芬（Ahmad Kamal Ariffin）让学生通过在课前准备的在线笔记查看。课堂专门做练习，讨论或做项目。

“通过无线技术和混合学习，学生们积极进取，特别是当被要求解决现实生活中的问题时。当他们需要信息时，他们上网找出来。随着无线，教学和学习可能发生在任何地方，“艾哈迈德·卡迈勒·阿里芬说，

他还发现使用无线技术在检查博士论文时不可或缺。

“我每年必须经过12篇论文 – 现在我一直有四个。每篇论文至少有170页。每次我评估并给出反馈意见，候选人将进行更正并提交新版本。携带身体副本是不可行的，特别是当我忙碌的旅行时间表。通过我的平板电脑，我可以评论，突出显示，书签和搜索。所以，当我有最新论文的数字版本时，这个过程更快，“他说，

艾哈迈德·卡迈勒·阿里夫说，新技术的生态系统使教学和学习进入一个适合今天学生的现代环境。

“我致力于继续采用这种技术利用教学和学习的方法，确保学生掌握技能，帮助他们成为毕业生和专业人士的工作生涯。”他说，

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艾马德·卡迈勒·阿里芬（Ahmad Kamal Ariffin）为iTunes U开发的MOOC以及Openlearning

他是马来西亚教育技术援助学习的倡导者

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