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我对马来西亚研究课程知之甚少。但是从那些接受它的人的判断来看，我的结论是，它对国家建设毫无价值。
通过与我的孩子们进行对话，我收集了足够的数据，得出的结论是，如果我们要培养新一代具有批判意识和善意的马来西亚人，就必须对其进行改造。
我建议将马来西亚研究课程改名为马来西亚建筑和公民的角色。这个主题应该改名为ram home一个基本点：你的国家，因此你的错！
该主题的主要信息是公民必须通过民间社会或通过投票箱进行个人变革。
命名主题马来西亚研究并不意味着什么。这只是另一个干燥的主题。
在描述了建立一个更有意识，更负责任和更宽容的公民的主要目标之后，我建议新主题包括三个主要模块。
第1单元：民主和负责任治理的意义;第二单元：公民社会在启动变革中的作用;和模块3：种族关系和开放社会。
在第1单元中，应该有三个讲座和一个作业。其中两个讲座必须由讲师进行，但第三个必须由受邀政治家，最好是国会议员或国家代表或来自任何政党的经验丰富的政治家进行。
学生必须与当选代表互动并与他们互动。学生的任务是参加议会或州议会会议，并撰写一个有争议的问题。
在民间社会的第2单元中，应该有三个讲座和一个任务。其中两个讲座应由讲师提供，但第三个讲座应由来自民间社会的特邀嘉宾提供。
通过讲座和问答环节，学生将接触到民间社会的挑战和活动，通过反对或与当时的政府合作来实现变革。
这样，学生就会明白，他们自己可以影响变革，而不是等待议会，州议会甚至政党的民选代表。
对于他们的任务，学生应该参加任何民间社会实体的论坛，并写下所讨论的问题和小组成员的个性。
还应要求学生在论坛期间提出问题或发表评论，并记录他们的问题和答案或小组成员的回复。
在关于种族关系和开放社会的第3单元中，学生应该沉浸在这个国家的种族关系紧张的问题中。
应该有三个讲座。其中两个讲座应由讲师讲授，但第三个讲座应由受邀嘉宾介绍该国种族关系的挑战。对于作业，学生应该将自己分组并在社区中进行一个项目，以表明他们已经设法在种族关系中实现了积极的变化。
例如，学生可以带一组三年级学生，并提供教堂，清真寺或寺庙的导览游。任务必须切合实际，并通过衡量态度，情绪和情感变化的成功程度来实施。
必须仔细审查和选择拟议主题的讲师，以便我们最终得到那些真正相信这个主题对于国家建设和社区和谐的重要性的最佳人选。
应审查申请人，以确定他们是否曾撰写有关国家建设积极变化的期刊或媒体文章。他们的简历还应包括出席民间社会或政府机构的论坛或免费研讨会。
经过选择，这些学者可以通过学生项目作为他们的研究项目，将写作和项目实施的关键绩效指标纳入其中。学者可以将一些学生的工作重新编写成媒体文章或会议论文以及书籍章节，以便他们进行学术推广，同时给予适当的确认和引用。
大学不仅要培养具有在一个行业工作的知识或技能的毕业生，还要确保他们的毕业生能够影响国家建设结构的积极变化。否则，这个国家将永远受到永无止境的种族和宗教言论的破坏。
教育部应该极其紧迫地改革马来西亚研究模块，否则我们将面临另一个世纪的种族和宗教冲突，这将使国家陷入不归路的深渊。
所表达的观点是作者的观点，不一定反映FMT的观点。
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