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尽管在2019年，高等教育取得了长足的进步-着重于提供更广泛的机会，并被纳入学习机构，但该部门也面临挑战。
除其他事项外，它继续努力解决诸如毕业生就业能力，研究和运营资金，课程内容过时以及面对工业革命4.0（IR4.0）带来的变化而保持相关性的斗争等问题。预计将持续到2020年。
马来西亚科学院资深研究员，2019年国家学术奖获得者，名誉教授Tan Sri Sri Zakri Abdul Hamid教授表示，这种情况并非马来西亚所独有;它也适用于其他国家。
“众所周知，由于全球化加速和技术发展速度加快，我们面临着前所未有的挑战。然而，面对这些挑战，我也想认为它们也为我们提供了人类进步的机会。
未来变得更加不确定，我们无法预测，但我们必须开放并为此做好准备。”
他指出，新的一年的到来为应对这些挑战提供了机会。
“今天的学生将成为未来的劳动力。教育系统需要为尚未创建的工作，尚未发明的技术做好准备，并为尚未遇到的问题找到解决方案。抓住机遇，寻求解决方案，将是政府，学术界和工业界的共同责任。”
扎克里指出，有关方面正在作出努力，以确保学生将来的准备。
“但是，重点应该放在教育机构应对这些挑战的准备上，不仅是在学生准备方面，还应该是机构本身在日常运营中利用数字和IR4.0技术。高等教育机构（HEI）本身必须有自己的内部数字战略。”
扎克里（Zakri）认为，有必要制定更广泛的教育目标，其中应包括知识的个人和集体发展。
经合组织发达国家中也提出了这一想法。挑战在于设法在向学生提供正确的知识，技能，态度和价值观方面建立适当的平衡。我们希望能够产生具有这些特征的子孙后代，以便他们能够充满信心地面对未来。”
扎克里说，在为未来做准备时，高等教育的利益相关者需要回答以下问题：
学生现在需要什么知识，技能，态度和价值观来为将来做好准备？ ;
教育系统如何有效地发展这些知识，技能，态度和价值观？和，
有什么可用的最佳交付机制来确保有效的知识，技能，态度和价值观得到采用？
“我希望当局从2020年开始以一种整体的方式重新调整其优先事项。这包括但不限于查看高校是否愿意接受IR4.0，以及如何准备IR4.0。 IR4.0的学生-对HEI的基础设施，交付系统和人才的评估。”
那么HEI如何为未来的挑战做准备？
高级教育署研究了公共和私人机构今年的重点。
2020年，马来西亚高等教育部门的参与者将在更加复杂，不断变化和充满活力的环境中前进，这是更灵活地提供教育，更多地暴露于社会问题，更好的合作以及加强基本面的必经之路。
马来西亚私立高校协会主席兼APIIT教育集团主席Datuk Dr Parmjit Singh指出，世界各地的高等教育机构在培养人才，创造知识以转移企业，行业和政府以及做出贡献方面面临着共同和持续的挑战。对人类的进步。
“但是，如今，中断已成为新常态，这是由数字中断，技术的普及以及无边界的全球商业环境引起的。那时的主要挑战将是大学，尤其是马来西亚的大学，要继续创新以在高度混乱的未来保持重要地位。”
马来西亚大学（USM）副校长Faisal Rafiq Mahamd Adikan教授表示，最好是迎接挑战，并在每个新兴问题中不断寻找可持续的解决方案。
“ IR4.0是我们必须应对的一种新形式的'挑战'。这不仅给大学而且对全人类都带来了新的挑战。”他说。
泰勒大学副校长兼首席学术官Pradeep Nair教授指出，人才培养对于支持一个国家的经济发展至关重要。
他说：“随着全球和区域竞争的加剧，这里的高等教育机构必须进行创新以保持相关性。”他补充说：“对于面向未来的毕业生，教育框架必须更加重视生活技能的培训，增加以工作为基础的学习机会以及与世界顶级大学在国外学习的时间。”
俄罗斯国家石油大学（UTP）副校长Mohamed Ibrahim Abdul Mutalib博士评论说，高等教育中必须开展有组织的学生发展活动，以培养有助于国家建设的人才。
他说：“通过这种方式，高等教育将能够产生满足行业需求的适销对路的毕业生，具有回馈社会的高道德价值观的毕业生以及具有全球思维和观点的学生。”
教育交付
在交付方面，费萨尔预见到大学将出现一种新趋势，即在更广泛的背景下提供教育，全国和世界各地的学生或学习者都可以接受。
新模型将在需要时或满足市场需求时提供在线学习和多个物理位置的组合，以供学生与讲师互动。具有传统校园的传统单地点大学可能会不可避免地面临灭亡，因为它们需要处理无休止的问题，而这些问题将产生严重的影响。
“这是三种可能的情况：一种，一些强势的人（具有良好的财务状况和良好的声誉）可能会继续扩大其足迹。他们有能力进行投资并进行扩张。第二，合并较小的大学，以便将其资源和专业知识结合起来，以实现更好的增长，从而为更多的学生提供服务。第三，基于品牌/精品大学的出现-属于或属于一个财团的品牌/大学，迎合了更专注和市场细分的学习者群体，”他说。
马来西亚博特拉大学（UPM）今年正努力为学生提供更好地策划自己的学习经验的机会。它的副校长（学术和国际）教授M. Iqbal Saripan博士说，这一切都始于去年10月推出的芬欧汇川的“学术转型计划”，该计划旨在培养“对未来持乐观态度的毕业生”。
“我们正在自我改造，以使芬欧汇川能够为学生提供最高质量的高等教育。我们的课程将是灵活和有机的。我们将根据学生的兴趣介绍课程开发的新概念。通过允许讲师将他们的创造力用于提供课程内容（包括进行虚拟课程），将增强授课能力。
“我们将允许根据课程结果评估学生的其他方法。一些课程将不再需要笔试和纸笔考试，而是其他评估方式。” Iqbal说。
真实生活经验
除了高等教育的“技术”方面，学生还可以从实际接触中受益匪浅，可以从这种教育的“意义和价值”中受益。
因此，UCSI大学副校长院士Datuk Khalid Yusoff博士表示，该机构将继续实施其计划，将其与计划结合起来，使学生熟悉生活的现实，例如环境恶化，人类经历/痛苦和世界。经济危机。
“我们的学生和工作人员参与了照顾难民的工作，为难民儿童提供学费，并让餐饮业的女性参与其中。他们还参与了社区项目，例如在瓜拉Sepetang建立社区中心，设计Salak South New Village内部城市社区的新发展以及在社区中进行定期健康检查。
“我们现在正在进一步推动。我们正在捍卫联合国的可持续发展目标。我们的古晋分部被东京联合国大学确认为可持续发展教育区域专业知识中心。
他说：“在将意义和价值观带回高等教育方面，当然需要做更多的工作。”诸如此类的举措也促进了理论知识从演讲厅到现实生活的应用。
Khalid说，UCSI致力于为学生提供建设性思维，超越批判性，创新性和创造性思维。
“有了这些，我们的毕业生将受到行业和政府的追捧，他们将有足够的信心和能力进行创业。关于大学与行业相关的需求，已经有很多说法。我们需要向前迈进，使大学带动和推动这一行业。”他说。
泰勒大学还将通过其Me.reka Makerspace来重新关注学生通过为现实世界中的问题创建解决方案来提供商业和社会价值的能力。
Pradeep表示：“为支持这一意图，在设计思维过程的支持下，学生的学习体验已经过重新设计，以鼓励多学科协作。”
合作
与本地和国外学术机构和产业的合作，也将成为今年在日益联系和竞争日益激烈的世界中利用网络的中心。
Mohamed Ibrahim表示，UTP将通过了解未来各个国家的商业和科学需求，继续以结构化的方式关注区域研究问题。
他说：“我们基于研究人员应对两个主要趋势（即智能生活和能源可持续性）的能力和实力，在研究策略中采用了一种转型方法。”
同时，UCSI正在考虑加强与世界顶尖大学的合作，与之合作，以使其学生能够接触到世界上最好的大学。这将升级为研究生学习和研究合作。
哈立德说：“今年，正在采取行动，与印尼的大学建立大规模的研究合作，以解决与气候变化和环境恶化有关的一些地区性问题。”
帕姆吉特希望通过大学与工业界之间的共生工作关系，在该领域看到更大的活力。
他说：“在这个瞬息万变的时代，至关重要的是，这两个部门必须协同合作，以解决胜任的，有专心的，有前瞻性的人才之间日益扩大的差距。”
基础知识
品牌增长是可以成败大学的另一个重要方面。
USM正在努力加强其品牌，该品牌涉及来自80多个国家的学生和校友。
“为实现这一目标，我们还致力于巩固我们的研究生态系统。我们了解到，USM的DNA基于几个核心研究重点的力量。一直以来，USM一直为我们的学生提供机会，我们希望将其进一步提高。” Faisal说。
在这方面，芬欧汇川正在研究基础知识，并将开设一个名为“农业与生活”的课程。
“这是所有学生的必修课程，无论学习计划是什么，他们都需要学习理论并参与实际的农业实践。我的想法是加强毕业生中的农业基因，”伊克巴尔说。
担忧
帕姆吉特说，展望未来，高等教育应该朝着更加进步，减少官僚主义，更少管制和更具协商性的环境迈进。
他说，去年教育部明确表示有意改革管理该行业的监管框架，为行业带来了良好的发展。他感到鼓舞的是，已咨询了马来西亚私立高等学校协会代表的私立高等教育行业，并为该部牵头的关键国家战略计划-第十二届马来西亚计划（2021-2025）和前进的道路做出了积极贡献。私人HEI（2020-2025）。
Pradeep希望看到马来西亚高等教育机构之间进行更多的创新和合作，同时当局也将放松管制。
“过度标准化和过度监管通常会扼杀创新。我期待有一天学生可以管理自己的学位课程，选择向马来西亚国内外的不同机构和公司学习以完成学位。”
但是，对STEM（科学，技术，工程和数学）的兴趣下降是必须解决的一个问题，以确保为适应全球化趋势和第三级IR4.0而进行的创新和再发明不会浪费。
“必须在学校一级积极，广泛地推广STEM，以便更多的学生在大专上学习STEM。这可以通过开展各种STEM推广和参与计划来完成。” Mohamed Ibrahim说。
哈立德说，马来西亚2020年高等教育的前景肯定充满挑战。
“我们渴望将马来西亚打造为高等教育的区域中心。如果我们的学校继续表现不佳（例如在国际学生评估计划和STEM教育中），那么这将使问题更加复杂。我们必须认识到其他国家，甚至我们的邻国正在做什么。
“尽管发生了所谓的世界经济衰退，但其中一些仍在不断发展。因此，我们需要问自己为什么这在我们身上发生。我们是否会看到某些已经过时的长期观点？”
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