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由于政府决定维持入读大学预科课程的种族配额，本周震惊了马来西亚的教育部门。
这是继教育部长Maszlee Malik上个月宣布政府“预科”（大学预科）计划的名额将增加60％至40,000之后。
但该声明遭到了公众的强烈抗议，政府大纲指出，90％的这些地方仍将留给马来土着人土着素，只留下10％的非土着人，他们通常是中国人或印度人后裔。
该 马来西亚预科课程， 要么 Matrikulasi 因为它广为人知，于1998年在教育部设立预科后首次推出。对于希望获得国家一流大学认可的学生来说，这是一条受青睐的学术途径，这些大学被称为一种经济有效的学习途径，参与者只需支付少量注册费，而其余费用则由政府承担。
第一个一年或两年的大学预科课程于1999年启动，但有问题的基于种族的选拔过程直到2005年才开始实施。政府推翻政策的呼吁引起了共鸣，批评者认为这是歧视性的，声称它进一步限制了弱势学生的无障碍环境。
内阁设置讨论预科课程。[Source: Star Online ] #MalaysiaUpfront ＃马来西亚
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– 马来西亚超前（@MalaysiaUpfront） 2019年4月22日
去年的选举结果意味着2018年是马来西亚历史上的巨大成就。在该国居住的3200万人中，登记投票的人推动了民联的胜利 – “希望联盟” – 一个由现任总理马哈蒂尔·穆罕默德担任主席的政治联盟。
结果被认为是革命性的; 40％的人口不是马来人后裔，而且这个国家有 只知道马来人占主导地位的政府 自1957年获得独立以来。
这个国家的灵感来自民联哈拉潘承诺打造一个建立在功绩基础上并且没有种族鸿沟的“新马来西亚”，但一年之后，教育专业人士，政治家和学生都声称政府不愿意废除这一政策违背了这一承诺。
“对我来说，政府已经改变了，但心态仍然是一样的，”教育家，N Siva Subramaniam说 CNA。
纳闽大学预科学院毕业生Mohd Azizul Hafiz Jamian说：“这是一种需要立即化疗的4期癌症。”
纳闽预科学院由马来西亚政府设立，为进入马来西亚大学的学生提供基础课程。来源：Shutterstock
32岁的Mohd Azizul现在是一名大学讲师 CNA 应该调整90:10的配额以反映马来西亚日益增长的多样性。
“[The] 配额应该保留，但随着标准的改善，例如优先考虑核心贫困人口，B40（最低40％的家庭）和农村地区的人，不论他们的种族，“他说。
早在4月份，马来西亚学术运动（MOVE）和全国爱国者协会（National Patriots Assiociation）呼吁在招生方面向精英阶层迈进。
“GREAK（MOVE）正在推动任人唯贤。我们为每个人提供了足够的空间。所以不再需要基于比赛的录取。因此，这就是为什么我们要求各级平等机会和接受教育的机会，“MOVE秘书长Rosli H. Mahat告诉了 马来邮件。
马来西亚蒙纳士大学全球研究高级讲师Koh Sin Yee说 时代更高 教育 预科计划“并没有为所有……弱势群体提供相同的学位机会”，并补充说政策“似乎不是明确的需求为基础，也不是基于绩效的”。
“从长远来看，这可能会导致更多的土着预科毕业生可能没有足够的装备或准备大学教育;第二，更多的土着人进入劳动力队伍至少提前一年比他们的非土着对手。她说，似乎还有一些复杂的问题尚未得到解决。
Mohd Nahar Bin Mohd Arshad在2016年的一项研究发表在 国际经济与管理杂志，试图调查影响马来西亚三个主要种族的收入差异的因素：土着，中国和印度。这项研究的标题是 返回种族教育：马来西亚的一个案例， 发现马来西亚的收入受到教育水平以及其他因素的显着影响。
马哈蒂尔·穆罕默德博士今天承认，这项预科课程旨在帮助表现不佳的马来人进入当地的公立大学。#mahathir＃马来西亚 ＃现在趋势 ＃热门话题 ＃新闻 #MondayMotivation pic.twitter.com/wWyKqLUpan
– 今日马来西亚
（@Malysia_Today） 2019年5月6日
Mohd Nahar的研究发现，就收入而言，追求更高资历的影响在所有三个种族中都是非常积极的。
但该研究指出，教育回报在教育水平，性别和种族方面各不相同，大学学位的投资回报率（RoI）高于低级别学历。
种族比较表明，对于有学位的人来说，印度学生的RoI最高，接近25％，其次是Bumiputra，接近23％，最后中国人接近15％。
虽然研究发现种族决定了不同的影响，但一般来说，它揭示了高等研究对未来收入潜力和繁荣的积极影响。但如果政府真的希望在马来西亚未来实现公平的社会和经济增长，那么必须认真考虑这一教育政策。当比赛场地水平不高时，这个国家有抱负的中国和印度学生如何才能与马来西亚同行公平竞争？
那么问题就在于此 真 像改革基于比赛的配额一样简单？
正如Mohd Nahar的研究得出结论：“政策辩论不应仅仅是关于狭隘的以民族为中心的教育问题。还需要关注与性别歧视，职业机会和区域/城乡发展有关的问题，因为这些因素也会对马来西亚所有民族的收入产生重大影响。“
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