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吉隆坡（马新社）：根据联合国教育，科学及文化组织（联合国教科文组织）2019年全球教育监测（GEM）报告，马来西亚在为移民和难民的子女提供更具包容性的教育方面取得的进展太慢。
该报告题为“移民，流离失所和教育：建筑桥梁不是围墙”，于周二（11月20日）与国际儿童节一同出版。
它突出了各国在确保移民和难民儿童从优质教育中受益的成就和缺点，这一权利符合学习者和他们所居住的社区的利益。
通过电子邮件发送给Bernama的报告执行摘要指出，这些孩子接受高质量教育的权利虽然在纸面上得到越来越多的认可，但每天都会在教室和校园中受到挑战，并且会被少数政府彻底否定。
该报告指出，在沙巴，菲律宾和印度尼西亚移民的子女被确认为出生证上的外国人，他们不能上公立学校。
马来西亚罗兴亚儿童由于长期无国籍状态而无法接受教育，情况也是如此。
报告主任马诺斯·安东尼尼斯说：“从乍得和乌干达到黎巴嫩和土耳其的国家正在做出相当大的改变，以使教育对儿童更具包容性，无论他们的身份或居住身份如何。
“现在是马来西亚做同样事情的时候了，”他说。
报告指出，虽然课程可以在当地进行调整以适应多样性，但并非所有校长都了解这些问题，或者是否有动力或有能力在学校中引领跨文化理解的发展。
该报告称，在马来西亚，被要求实施跨文化项目的学校领导人因政府缺乏指导和适应自主权而受到阻碍。
特别强调该国残疾儿童的长期教育需求。
马来西亚的学习中心教师观察到，一些手段有限的家庭让残疾儿童失学，转而送他们的兄弟姐妹。
该报告列出了七项关于移民和流离失所者教育的建议：他们的权利受到保护，他们被纳入国家教育系统，他们的教育需求得到了解和规划，他们的历史在教育中有代表性地准确地挑战偏见，教师准备应对多样性通过人道主义和发展援助支持他们的潜力和他们的教育。
该报告的执行摘要指出，移徙和流离失所是两个全球挑战，在许多方面与教育相互作用。
两者都影响到移民，留下来的人以及接待移民，难民或其他流离失所者的人。
国内移民主要影响许多快速城市化的中等收入国家，例如中国，其中三分之一的农村儿童被遗弃。
国际移民主要影响高收入国家，其中半数学校的移民占学生人数的至少15％。
联合国教科文组织的报告称，近年来，世界各国政府采取了越来越大胆的措施，承担过去只存在于国际协议范围内的移民和难民的教育责任。 – Bernama
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