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高等教育领域的教育家在培养自主或独立学习者方面发挥着重要作用
他们必须知道如何设计促进自主学习的计划，同时保持教育者的控制。
为了取得成功，他们需要根据
学习者的自我方向水平设计学习活动和促进策略。
我认为教学设计应该在智力上具有挑战性，但在学习者的近端发展区域内（学习者无需帮助就可以做什么和不能做什么之间的区别）
教育工作者负责将教学设计与学习者的自我方向水平相匹配，而准备 –
将他们提升到更高水平
教育工作者还负责指导学习者从他们喜欢的和舒适的学习风格到更大的自主风格。
这可以通过逐渐发起具有挑战性和支持性的学习环境来实现，而不会让学习者感到灰心。
很明显，自主学习需要将教育者从权威角色转变为学习促进者
理由是，为了促进积极的学习方法，教育工作者应该承认学习者是平等的学习伙伴，他们对他们的学习做出决定
从教学转向促进意味着学习者而不是教育者是学习和教学过程中的核心人物
因此，这种转变要求教育者授权学习者对其学习负责和控制。
教育者在支持学习者学习方向上的作用为我们理解自我导向学习提供了新的见解
然而，并不是所有的马来西亚教育家都接受了他们作为学习促进者的角色
相反，他们依然依附于知识专家的传统角色，对单向知识传播感到舒适。
在认识到学习者在自主学习环境中的作用的同时，我想强调将传统教学模式与当代自主学习方法相结合的必要性，以确保学习者获得有意义的学习体验
最重要的是，建议在培养自主学习方面：
EDUCATORS 应与学习者建立积极合作关系;
EDUCATORS 应该认识到学习环境中的学习资源和限制，因为这样可以实现自主学习;并且，
大学应通过开展培训计划和鼓励自我发展来帮助教育者制定教学策略
Nurkhamimi Zainuddin博士
马来西亚马来西亚伊斯兰大学马来西亚GOAL-ITQAN副主任
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