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明年最近宣布输入英文教科书取代我们学校的本地生产的教科书，引发了许多讨论和争论。对进口教科书的价格也提出了质疑
这个改变的决定是基于以前的教科书无法达到CEFR（欧洲共同参考标准）水平的原因。这些书籍的质量和学术标准是一致的。它们符合CEFR评估语言能力的目标和建议
CEFR是国际既定的教育部所采用的语言教学，学习和评估的参考框架。在2013年，委托剑桥英语对马来西亚的英语教育进行全面评估。从学前到大学前的水平，这项研究是为了了解我们的学生如何对抗CEFR
结果是2015 – 2025年间计划进行结构性变革的路线图，改革国家英语教育体系，提高语言水平
去年下半年，我在这个专栏中分享了这个旅程的开始，包括为成千上万的英语教师提供CEFR级联培训。我也表达了我对这种做法的关切以及需要不断的支持。
在跟踪路线图的过程中，我终于找到了第二脉搏的教师用书，供中一和中二学生使用
有人声称农村学生在使用本地英语课本时遇到问题，这些输入的教科书能否使课程更有效率？
首先，在课堂上使用教科书一直是很多教师争议的话题。有人认为，教科书限制学生和教师的学习和创造潜力
然而，最新的“剑桥评估研究2017”是对2013年基线研究的一项后续研究，发现该国2,826名教师中有46％处于CEFR C1水平，其中C2是最高水平
基于教学知识基准测试的结果也表明，虽然我们的教师一般都具有全面的教学知识，但仍有改进的空间
与此同时，虽然技术已经改变了学习的格局，可以用来支持学习，但许多学校仍然没有使用它
脉搏2的老师的书在教训中详细指导教师如何使用教科书。它还配有教室音频CD。每个单元都有不同类型的机械语言练习，有意义的交际练习。如果使用得当，这本教科书可以成为交际互动活动的宝贵资源
考虑到这一点，有一个经过实践检验的教科书可以作为我们教师的一种支持和指导形式。他们可以为第一语言不是英语的人提供有效的语言模式和输入，并且可能无法自行生成准确的语言输入
英语语言标准与质量委员会（ELSQC）的专家小组也强调，在这一阶段的路线图中，获得高质量的CEFR对齐的教科书是非常重要的，同时他们发展专业知识来制作适合学生的教科书。
另外一个问题是，这些教科书的文化内容对于很多学生来说可能是遥远的，陌生的。
在脉冲2的六页起始单元中，教科书以庆祝活动的主题开始。从复活节到情人节，我们的一些学生可能不熟悉这些庆祝活动。在接下来的页面中，用“跳线”和“训练者”等词语来形容所穿的衣服。
我不认为文化因素是一个主要问题，相反，它可能有助于学生在21世纪的生活准备。在当今日益相互联系的全球化世界中，学生需要以多种方式展现自己对全球其他文化的深刻认识和理解。例如，我会在课堂上介绍这些庆祝活动，并扩大我国各种庆祝活动的内容。
我记得，我在学校的英语课程令人愉快，值得纪念，没有教科书。说实话，我不记得我们用过的英文课本，还是有一本。
在我自己的四年英语教学培训中，还有两次在同一个领域的研究生教育，重点一直放在教师创作的材料上，在语言课堂上总是受到鼓励。我们总是被提醒，只使用教科书可能会导致无聊，阻碍以学习者为中心的环境。与教科书中的某个单位应该在某一时刻完成的观点相链接，例如，不应该成为教学的目标
重要的是要记住，一本教科书不会成为老师，没有一个好老师是没有什么。
教师必须灵活地适应和补充教科书与真实的语言活动设置在有意义的交际情况，以提高交际能力
调整教科书和真实的材料是教师发展的基本技能。理想情况下，教师长远来说应该减少对教科书的依赖
Hazlina Aziz在20多年前离开了她的教学生涯，面对传统课堂之外的各种挑战。作为NST的教育编辑，世界现在是她的教室。
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